Schoolrijpheid is een veelomvattend begrip en is bijgevolg moeilijk te beoordelen. In dit artikel wordt eerst ingegaan op de ruimere betekenis van dit begrip. Het onderscheid tussen kind- en omgevingsfactoren die de schoolrijpheid bepalen en beïnvloeden, wordt gemaakt. De bestaande schoolrijpheidsinstrumenten worden bestudeerd en de internationale invulling van schoolrijpheid wordt bekeken. In het praktische luik wordt er aan de hand van een vragenlijst op zoek gegaan naar de mening van experts over wat een schoolrijpheidsinstrument moet bevatten. Conclusie: Op basis van deze gegevens wordt er voorgesteld om op het einde van de derde kleuterklas een schoolrijpheidsinstrument af te nemen van de specifieke voorwaarden voorbereidend lezen en spellen, rekenen en schrijven. Hiervoor wordt een aantal onderzoeksitems, die het best de ontwikkeling van het kind kunnen weergeven, geselecteerd. Deze gegevens moeten worden aangevuld met evaluaties van specifieke en algemene voorwaarden verkregen door observaties, korte testmomenten en vragenlijsten voor het kind en de ouders.