In an attempt to cease from reducing the world and its (emergent) phenomena to linear modeling and analytic dissection, Dynamic Systems Theories (DST) and Embodiment theories and methods aim at accounting for the complex, dynamic, and non-linear phenomena that we constantly deal with in psychology. For instance, DST and Embodiment can enrich psychology’s understanding of the communicative process both in clinical and non-clinical settings. In psychotherapy, an important amount of research has shown that – next to other ingredients – the therapeutic relationship is the most important active factor contributing to psychotherapy outcome. These findings give communication a central role in the psychotherapy process. In the traditional view, the underlying model of understanding psychotherapy processes is that of a number of components summatively coming together enabling us to make a linear causal prediction. Yet, communication is inherently dynamic. A shift to viewing the communication process in psychotherapy as a field dynamic phenomenon helps us to take into account nonlinear phenomena, such as feedback processes within and between persons. We thus propose an embodied enactive dynamic systems view as a new theoretical and methodological perspective that can more realistically capture what happens among and between two persons in psychotherapy. This view reaches beyond the current narrow model of psychotherapy research. DST and Embodied Enactive Approaches can offer solutions to the loss of non-linear phenomena, the complex dynamics of reality, and the holistic level of analysis. DST and Embodied Enactive Approaches have developed not in a single discipline but in a joined movement based on various fields such as physics, biology, robotics, anthropology, philosophy, linguistics, neuroscience, and psychology, and have only recently entered clinical theorizing. The two new paradigms have already triggered a rethinking of the therapeutic exchange by recognizing the embodied nature of psychological and communicative phenomena. Their integration opens up a promising scenario in the field of psychotherapy research, developing new, profoundly transdisciplinary, theoretical concepts, methodologies, and standards of knowledge. The notion of field dynamics enables us to account for the role of the communicational context in the regulation of intra-psychological processes, while at the same time avoiding the pitfalls of an ontologization of the hierarchy of systemic organization. Moreover, the new approach implements methodological strategies that can transcend the conventional opposition between idiographic and nomothetic sciences.

Der fremdsprachliche Sachfachunterricht ist eine Verbindung aus Sach- und Sprachlernen, bei der SchülerInnen ihre fachlichen Kompetenzen in Schulfächern wie Geschichte, Biologie, Erdkunde etc. nicht nur in ihrer Muttersprache, sondern auch in einer Fremdsprache erwerben. Seit der Vereinigung Europas ist der Nachweis von Fremdsprachenkompetenzen auf dem Arbeitsmarkt bedeutsamer denn je. Es wird immer mehr von Berufstätigen erwartet, daß sie je nach Berufszweig mindestens eine Fremdsprache beherrschen. Die erste schulische Fremdsprache ist in den meisten Fällen Englisch, jedoch ist die Bedeutung der anderen europäischen Sprachen in den letzten Jahren ebenfalls gestiegen. Der fremdsprachliche Sachfachunterricht, oft auch bilingualer Unterricht genannt, verfolgt gegenwärtig u.a. das Ziel, als Beitrag des Bildungswesens zu einem partnerschaftlichen Zusammenwachsen in ganz Europa möglichst viele Jugendliche zu BürgerInnen der europäischen Union zu erziehen. Da diese Unterrichtsart sich weiterhin in Deutschland etabliert, wird eine spezielle universitäre Lehrerausbildung für den bilingualen Unterricht immer wichtiger. Azita Amini-Renkens Buch ist eine Einführung für alle Interessierte, die mehr über den Hintergrund, die Gegenwart, die Zukunft und die Praxis dieses Unterrichts an deutschen Schulen erfahren möchten.

Diese Arbeit beschaftigt mit zentralen Prinzipien des Embodiment of Mind, wie sie sich in den Auswirkungen von motorischem Verhalten auf Kognition und Affekt manifestieren. Sie untersucht den Einfluss von Eigenbewegung auf Affekt, Einstellung, Wahrnehmung, Reprasentation, Gedachtnis und Verhalten. Dabei betrachtet sie den Hintergrund der Kinasthetik und deren Bedeutung zunachst theoretisch, dann empirisch. Es werden erstens theoretische Annahmen kritisiert und erweitert, zweitens konkrete Vorhersagen zu affektiven, attitudinalen und kognitiven Veranderungen durch Bewegung und dynamisches Korperfeedback abgeleitet und uberpruft und drittens in praxisbezogenen Studien die Verbindung zum klinisch-therapeutischen Anwendungsbereich hergestellt -- insbesondere zu BodyMind Ansatzen, kunstlerischen und bewegungstherapeutischen Verfahren. Es finden sich Einflusse von menschlicher Bewegung auf Affekt, Einstellungen und Gedachtnis, die abschliessend diskutiert und integriert werden.