With our research we tried to find differences between healthy adolescents and adolescent with neonatal hypoxic-ischeamic encephalopathy in arithmetic processing with analyzing eye movement correlates for complex subtraction. More specifically, participants subtracted two digit numbers with regard to the borrow problem and to the distance between the first and the second operand. The differences between groups were perceived in reaction times, in eye movements and also in strategies of complex subtraction. The borrow problem affected the response accuracy in healthy group, while the adolescents with hypoxic-ischaemic encephalopathy did not perceive the difficulty of the tasks. As expected, participants with neonatal hypoxia were using more alternative strategies of subtraction, which were not based on the subtraction facts, recalled from the memory. And yet, we discovered that the distance between operands has no influence on subtraction.

Aritmetika je veja matematike, ki se ukvarja s števili. Ime izhaja iz grške besede "arithmos", ki pomeni število. Poznavanje števil je nujno za razumevanje matematike, zato je razvoj aritmetičnih sposobnosti področje dolgoletnega znanstvenega raziskovanja. Novejše raziskave so pokazale, da razvoj aritmetičnih sposobnostih ne temelji zgolj na pridobivanju izkušenj in učenju, temveč so nam nekatere aritmetične sposobnosti, predvsem občutek za količino, vrojene. Že dojenčki so sposobni razlikovati množici z različnimi elementi, številčnost pa dojemajo amodalno. Pri šestih mesecih ločijo množici, katerih število elementov je v razmerju 1 : 2, s starostjo pa se to razmerje hitro izboljšuje. Petletni otroci že ločijo skupini, katerih število elementov je v razmerju 7 : 8. Sposobnost primerjanja dveh količin se začne razvijati šele po 15. mesecu starosti, preštevanja pa se otroci naučijo spontano, z učenjem jezika. Govor otroku omogoči, da števila dobijo abstrakten, simbolni pomen, s tem pa se odpre pot k simbolni aritmetiki. Otroci v predšolskem obdobju računajo po intuiciji, v šoli pa aritmetika temelji na učenju postopkov za reševanje problemov. Pri šolskem usvajanju matematičnih znanj prevzame glavno nalogo spomin in avtomatizacija procesov, pri čemer intuicijo zapostavimo. Vendar so raziskave pokazale, da je intuicija zelo pomembna in je celo napovedni dejavnik razvoja matematičnih kompetenc preko celotnega šolanja.