No image available
No image available
No image available
No image available
No image available
Priročnik obravnava proces formativnega spremljanja kritičnega mišljenja, pojmovanega kot zmožnost analize, vrednotenja in oblikovanja argumentov oz. kot celoto višjih miselnih veščin ter socialno-čustvenih naravnanosti posameznika. V njem so predstavljene strategije za učenčevo in učiteljevo skupno načrtovanje ciljev in kriterijev uspešnosti učenja kritičnega mišljenja, načrtovanje poti do ciljev, zbiranje dokazil o napredovanju v veščinah kritičnega mišljenja, spodbujanje konstruktivne povratne informacije ter za samorefleksijo in samovrednotenje mišljenja. Strategije so podprte s primeri dejavnosti učencev ter njihovih izdelkov v teh dejavnostih.
No image available
Tanja Rupnik Vec, Nevenka Sreš, Damjan Snoj, Mateja Drnovšek, Vilma Brodnik, Verica Peterle Grahonja, Marjeta Teraž, Karmen Škafar, Lijana Kočar, Aleksandra Pobega, Mojca Markelj, Jerneja Bone, Gabriela B. Blokar, Andreja Sever, Špela Bregač, Maja Matrić, Vesna Gros, Maja Petek, Petra Mikeln, Lidija Novak, Jasmina Vučič, Ines Celin, Nina Pulko, Tatjana Gulič, Valentina Mlakar (fizik.), Saša Krajšek· 2017
Priročnik je nastal kot plod intenzivnega sodelovanja štiriindvajsetih osnovnošolskih učiteljic in učiteljev ter svetovalk in svetovalcev ZRSŠ v mednarodnem projektu ATS2020 (Assessment of Transversal Skills), ki so svoja prizadevanja usmerjali predvsem v spodbujanje in (formativno) spremljanje razvoja veščin kritičnega mišljenja učenk in učencev. V tem delu predstavljamo naloge, uporabljene v procesu sistematičnega poučevanja za kritično mišljenje pri različnih predmetih.
No image available
Priročnik obravnava proces formativnega spremljanja kritičnega mišljenja, pojmovanega kot zmožnost analize, vrednotenja in oblikovanja argumentov oz. kot celoto višjih miselnih veščin ter socialno-čustvenih naravnanosti posameznika. V njem so predstavljene strategije za učenčevo in učiteljevo skupno načrtovanje ciljev in kriterijev uspešnosti učenja kritičnega mišljenja, načrtovanje poti do ciljev, zbiranje dokazil o napredovanju v veščinah kritičnega mišljenja, spodbujanje konstruktivne povratne informacije ter za samorefleksijo in samovrednotenje mišljenja. Strategije so podprte s primeri dejavnosti učencev ter njihovih izdelkov v teh dejavnostih.
No image available
Gabriela B. Blokar, Tanja Rupnik Vec, Jerneja Bone, Špela Bregač, Vilma Brodnik, Ines Celin, Mateja Drnovšek, Vesna Gros, Tatjana Gulič, Lijana Kočar, Maja Kovačič, Saša Krajšek, Mojca Markelj, Maja Matrić, Petra Mikeln, Valentina Mlakar (fizik.), Lidija Novak, Verica Peterle Grahonja, Aleksandra Pobega, Nina Pulko, Andreja Sever, Damjan Snoj, Nevenka Sreš, Karmen Škafar, Marjeta Teraž, Jasmina Vučič· 2018
Priročnik je nastal kot plod intenzivnega sodelovanja štiriindvajsetih osnovnošolskih učiteljic in učiteljev ter svetovalk in svetovalcev ZRSŠ v mednarodnem projektu ATS2020 (Assessment of Transversal Skills), ki so svoja prizadevanja usmerjali predvsem v spodbujanje in (formativno) spremljanje razvoja veščin kritičnega mišljenja učenk in učencev. V tem delu predstavljamo naloge, uporabljene v procesu sistematičnega poučevanja za kritično mišljenje pri različnih predmetih.
No image available