國中生關係攻擊加害者與受害者之規範信念、同理心與因應策略／林苡彤、程景琳 傑弗遜教育思想之研究／呂傑華 影響跨國婚姻子女學習成就之因素：父母「外籍身分」的效果／陳建州 新移民家庭幼兒在資訊科技融入教學脈絡中的學習歷程之探究／陳儒晰、邱方晞 探究女性主義教師關懷倫理與教學實踐策略／楊幸真

研究論文 全球化、新自由主義績效責任體系與教育╱Anthony Gary Dworkin、Pamela F. Tobe 臺灣「邁向頂尖大學」政策之論述分析：後結構主義觀點╱劉國兆 日本不登校特區現況與核心理念實踐╱王美玲 臺灣性別與情感教育研究之回顧分析：知識生產的挑戰與展望╱楊幸真、游美惠 目次索引 《臺灣教育社會學研究》第14卷1-2期年度作者索引 本刊訊息 《臺灣教育社會學研究》撰稿體例 《臺灣教育社會學研究》稿件審查要點 《臺灣教育社會學研究》審查意見表 《臺灣教育社會學研究》稿約 《臺灣教育社會學研究》投稿者基本資料表 臺灣教育社會學學會《教育社會學叢書》出版計畫 Research Papers Globalization and Education within a System of Neoliberal Accountability / Anthony Gary Dworkin, Pamela F. Tobe A Discourse Analysis on “Stepping Towards Premier University” Policy in Taiwan: The Perspective of Post-structuralism / Kuo-Chao Liu Present Status and Practice of Core Values in Japan’s Special Truancy Zone in Japan / Mei-Ling Wang A Review of Research on Gender and Relationship Education in Taiwan: The Challenge of Knowledge Production / Hsing-Chen Yang, Mei-Hui You About the Journal Basic Information of Contributor(s) Call for Papers

大學生對生離與死別之相關研究／林玫君 性教育外一章：國小高年級教師的性教育焦慮與教學實作／曾本馨、楊幸真 大學生網路成癮與學習倦怠之相關研究／林淑惠、黃韞臻 正義之人的培育：柏拉圖《國家篇》教育思想評述／李真文 幼教人員對幼兒園行政資訊化態度的調查研究／陳儒晰

研究論文 Basil Bernstein的教育論述及其實踐──教育機制的分析╱王瑞賢 從社會網絡觀點探討家長學校參與的測量╱陳建州、許德安 性別融入醫學：醫學教育性別素養指標建構之探究╱楊幸真、顏正芳 讀書會紀實 韋伯《新教倫理與資本主義精神》研討 目次索引 《臺灣教育社會學研究》第1-17卷目次索引 本刊訊息 《臺灣教育社會學研究》撰稿體例 《臺灣教育社會學研究》稿件審查要點 《臺灣教育社會學研究》審查意見表 《臺灣教育社會學研究》稿約 《臺灣教育社會學研究》投稿者基本資料表 臺灣教育社會學學會《教育社會學叢書》出版計畫 Research Papers Pedagogic Discourse and Practices: The Study of Basil Bernstein’s Pedagogic Device / Jui-Hsien Wang Exploring the Measurement of Parent Involvement from the Perspective of Social Network / Jian-Jhou Chen, Te-An Hsu Integrating Gender into Medicine: Research on the Construction of Gender Competence Indicators in Medical Education / Hsing-Chen Yang, Cheng-Fang Yen Reading Club Report A Discussion of Weber’s The Protestant Ethic and the Spirit of Capitalism About the Journal Basic Information of Contributor(s) Call for Papers

「簡單、有趣、深度、好用」，是本書的目標。為呼應這樣的研發精神，貼近教學現場需求與將流行文化納入，和放進性別教育之中，因此使用「Fun進性別」、「Fun 進流行」與「Fun 進教學」做為本書三大部分的標題。而每一部分或每一個教學方案（本書稱之為「性別 GQ」）前的「Live 教學現場」、「Call in 教學現場」，是來自第一年教師與學生的訪談資料，他們對於教學現場的第一手報導、心情、經驗、遭遇、理想，轉化成為書中每一部分、每一性別 GQ 的引言與教案設計理念。