教育時論 學習革命的思維邏輯 / 吳明清 善用同儕式校長領導促進 / 丁一顧 教師專業學習社群之發展 / 吳宜蓉 國中理解與實踐自主學習之案例探究 / 洪詠善、盧秋珍 尋找新的可能～談國民中小學彈性學習課程的多元面貌 / 劉欣宜、林佳慧 學術研究 質性研究綜合在教學研究上的運用 / 吳璧如 國小能源教育實施問題本位學習對提升學生學習動機之研究 / 王為國 十二年國教新課綱的使用：現況、困境與解決 / 呂秀蓮 國際教育趨勢 教學視導的新趨勢─正向視導概念的發展 / 郭昭佑、鄭芳蘋 讓學校領導者做好準備：新任校長的專業發展需求（下）/ 湯家偉譯 “Preparing School Leaders: The Professional Development Needs of Newly Appointed Principlals,”by Shun-wing Ng and Sling-ying Elson Szeto, 2016, Educational Management Administration & Leadership,44(4), pp. 540-557, @ The Author(s). 教育名詞解釋 自主學習 / 吳清山

教育時論 ．證據本位教育政策的發展與論爭／張炳煌 ．證據本位的教育政策：以十二年國民基本教育為例／葉兆祺 ．證據本位政策分析對師資培育政策制定的啟示／閻自安、潘雅芳 學術研究 ．十二年國民基本教育各就學區入學方式比較與評析：以法規文本為分析對象／顏國樑、林芬妃 ．大學生電子學習歷程檔案使用行為及其相關因素之研究：以某大學為例／黃儒傑、沈俊毅、邱秋雲 ．全球科技革命通識課程的教學策略探究／朱惠芳、王瑱鴻 ．學習投入與目標取向之後設分析研究／謝秉弘 教育政策與管理趨勢 ．問責效力與教師組織公民行為（下）／何佳瑞譯“The strength of accountability and teachers’ organizational citizenship behaviour,” by E. Elstad, K.-A. Christophersen, I. A. Turmo, 2012, Journal of Educational Administration, 50(5), 612-628, © Emerald Group Publishing Limited. 課程與教學 ．國小教師綜合活動學習領域課程實踐之探究／林彩雲、王為國 國際瞭望 ．歐盟委員會（EC）高齡學習的新發展策略：高齡者增能計畫探討／黃淑珍、張曉琪 教育名詞解釋 ．各州共同核心課程標準／吳清山

大學教師的通識教育課程取向：以一所綜合研究型大學的三位教師為個案／徐慧璇 由教師課程意識探討學校本位統整課程的實踐行動／李克難 建構國際教育融入課程的教師專業成長團體規劃模式：三所偏鄉學校策略聯盟的經驗／洪雯柔、郭喬雯 朝向一個創造「共好」的課程推展體系探究：機制建立與人才培育取向／陳美如、莊惠如 從實務社群談課程發展與教師專業發展／王為國

誰擁有課程？政府、非政府組織以及非洲學生的學習需求 Who Owns the Curriculum? Governments, NGOs and the Learning Needs of African Pupils／Robert Smith Michael Fullan文化變革領導理論對校長課程領導的啟示 Michael Fullan’s “Theory of Cultural Changing Leadership”: Implications for Principal’s Curriculum Leadership／徐超聖、許恒禎 從實務社群談課程發展與教師專業發展 Cultivating Communities of Practice for Curriculum Development and Teacher Professional Development／王為國 英國學科領導人標準的分析：脈絡課程的觀點 An Analysis on the Standard for Subject Leaders: The Viewpoints of Curriculum in Context／蔡宗河 大學生課業學習相關經驗分析：一般生與技職生之比較 A Comparison of Learning Experiences of Undergraduates between University and Institute of Technology／劉鎔毓 《學習、發展和發現的神經學基礎：科學和數學教學的啟示》導讀與評論 Previewing and Commentary on The Neurological Basis of Learning, Develoment and Discoery：Implications for Science and Mathematics Instruction／劉嘉茹